厌学拒学、抵触考试、情绪波动大的初三男孩经过疏导后主动返校复学、积极性提升

情况介绍：

姓名：柳晨（化名）

咨询人：孩子家长

指导前情况：

厌学拒学、抵触考试、情绪波动大

指导后情况：

主动返校复学、积极性提升

一、成长经历

柳晨从初二上学期开始，就断断续续请假，到初三阶段，有长达一个月没有到校上课。他作息昼夜颠倒，夜里两点入睡，中午十一点左右起床，日常很少外出，沉迷使用手机刷短视频、玩游戏，玩游戏时情绪起伏明显，容易发怒、大声叫嚷、骂人。孩子和爸爸交流很少，反感被爸爸管束。孩子妈妈一旦提到上学的话题孩子就会变得烦躁，不再沟通。为了让孩子走出情绪困境，柳晨父母为孩子报名了尚优心理咨询的个性化辅导。

二、心理疏导

在正式开展支持工作前，结合柳晨的困境，为他匹配了擅长应对青少年厌学休学困境的马老师。

马老师深入挖掘更多日常细节，了解柳晨的真实状态。除了家长描述的作息和行为，导师进一步了解：孩子在家独处时的想法、面对学习压力的感受、游戏带给孩子的感受、面对家长说教时内心的想法，以及母子、父子之间日常对话容易产生冲突的节点。把这些信息整合之后，对孩子当下的状态做出梳理，结合孩子的性格特点、喜好、人际交往习惯，确定适配的支持方向。

本次采用隐形介入的方式，分为两条线开展工作，一边对接孩子，一边持续指导家长。

针对柳晨本人，通过线上的方式和孩子建立联系，引导柳晨觉察自己的感受，让他能分清什么时候是正常的情绪起伏，什么时候情绪已经超出自己能稳住的范围。同时，慢慢和柳晨聊校园相关的内容，不去强迫他立刻回校，而是倾听他不想上学、抵触考试背后的顾虑，了解他在学校里觉得难处理的事情，帮他重新看待返校这件事。

针对家长这边，同步持续开展家庭沟通指导。重点和爸爸沟通交流方式，让爸爸减少说教式的表达，减少管控式的语言，理解孩子抵触说教的原因，调整和孩子对话的方式，降低父子之间的对立感。同时引导妈妈调整沟通策略，学会挑选合适的聊天话题，分清哪些话题容易触发孩子烦躁。

整个过程跟着孩子的接受节奏推进，一边稳定情绪状态，一边调整家庭沟通氛围，慢慢减少家里的矛盾冲突，给孩子留出空间，让他自主思考返校这件事。

三、孩子的改变

最直观的变化体现在心态和行动上。最开始，只要提到回学校，柳晨就会烦躁回避，不愿意进行任何相关沟通。经过一段时间的支持，他慢慢愿意听关于校园的话题，不再一听到上学就立刻拒绝。

情绪方面，激烈发怒、大声骂人的情况变少了，出现负面感受时，不再只有冲动发泄这一种方式。

在行动上，柳晨不再完全排斥返校这件事，主动愿意跟着同学一起前往学校报名。报名完成之后，自主做好到校的相关准备，主动回到校园。孩子自身的积极性有所提升，愿意迈出回到课堂的这一步。

四、家长的收获

在这段陪伴过程里，父母也有很多新的认识。家长慢慢明白，孩子长时间不去学校，不单单是不想读书，背后有情绪、压力和家庭沟通等多方面因素影响。爸爸意识到，之前习惯性的说教和管控，会拉大自己和孩子之间的距离，让孩子不愿意靠近自己。开始试着减少说教，不再急于纠正孩子，学着先倾听，减少和孩子的冲突。妈妈也掌握了更合适的沟通方式，懂得避开容易引发矛盾的话题，不再反复催促孩子返校，学会观察孩子的情绪状态，选择合适时机交流。